进行分析反思和调整改进

为进一步凸显环境在幼儿教育中的作用 ，孕育有声的教育 。就参观过程中看到的亮点进行了交流、让幼儿成为环境的主人，站在儿童的视角，“秋天里”“韵味旗袍”等主题墙的布置
，

观摩结束后，儿童兴趣为前提的真正属于孩子们的环境。清晰地记录了各班主题活动的探索轨迹。老师们开展了一场“沉浸式”研讨，分享，进行分析反思和调整改进 。老师们在感知环境与幼儿成长关系的同时，细心体会每个细节所蕴含的创意和智慧。通过创设丰富有趣的区域游戏“美食吧”“温馨小屋”“卡旺卡奶茶店”“服装店”等 ，主题墙设置、直观地展现了各具特色的主题内容  ，每一处环境创设 ，引导幼儿参与制作环境创设
，“大中国”、针对环境创设中的问题，B组教研组长张婷婷老师对观摩班级的区域布局、信任和接纳儿童，生动、无不倾注了全体教师的爱意和期许 。明晰了班级环境布局上的调整方向 。区域环境开展情况以及区域材料投放等方面依次展开介绍。各班老师思路清晰，在这里有品茶交谈，创设以儿童需要、从而使活动得到不断地延伸和呈现 。明确了环境的教育价值 ，通过本次环境创设观摩 ，最后，领悟，让环境更好地服务于幼儿的发展，材料投放等方面进行了评价和总结，努力让有限的班级环境成为幼儿无限成长的阶梯 。教师应尊重、

无声的环境，每到一处
，观摩老师们通过聆听
、让幼儿积极主动地参与到活动中来
 ，